人物名片：陈帮军，工学部工程训练中心教师，兼任河南华中星科技电子有限公司电机专业总工程师，河南省科技特派员。主持或参与地厅级以上科研项目7项，发表SCI、中文核心期刊等论文7篇，授权发明专利15项并实现专利转化6项，指导学生省级以上大创项目8项，指导学生学科竞赛获得省级以上奖励150余项。主持项目2025年获得中国航空学会科技进步奖二等奖、河南省机械工业学会科学技术奖一等奖等。
从2008年走上讲台，到2026年，陈帮军在机械工程教育领域已深耕十八载。这十八年，是他从青涩助教成长为学生竞赛"金牌指导教师"的蜕变之路，是他将“微特电机及控制”研究融入教学、以科研反哺育人的探索之路，更是他用图纸丈量工程精度、用专利点亮创新火花的坚守之路。在河南高等教育发展的浪潮中，他如同一颗坚韧的铆钉，牢牢扎根于教学一线，用匠心培育匠心，用实干诠释着新时代高校教师的使命与担当。
第一堂课，他比学生更紧张
2008年7月，23岁的陈帮军怀揣着对机械工程的热爱，成为一名教师。彼时的他，虽凭借本科阶段扎实的机械设计制造及其自动化专业功底，能熟练绘制各类工程图纸，却在面对讲台下数十双期待的眼睛时犯了难——如何将枯燥的"计算机绘图""三维软件应用"课程讲得生动易懂，如何让学生真正理解图纸上每一个尺寸背后的工程意义，成为他亟待破解的难题。
“第一次给学生上《计算机绘图》课，我提前准备了满满三页教案，把命令操作步骤背得滚瓜烂熟，可上课铃一响，看着学生们疑惑的眼神，我突然不知道该从哪里讲起。”回忆起初执教鞭的窘迫，陈帮军至今记忆犹新。那堂课结束后，他主动留在教室，逐一询问学生的听课感受，笔记本上密密麻麻记满了“老师讲得太快”“不知道这个命令在实际绘图中怎么用”“想看看真实零件的图纸对应关系”等反馈。
从那以后，陈帮军开始了“教学新兵”的逆袭之路。他利用课余时间钻进实验室，将课本上的抽象知识点转化为一个个具象的零件模型——为了讲清楚“公差配合”，他带着游标卡尺和不同精度的轴承、轴套，让学生亲手装配，感受“间隙配合”“过盈配合”的差异；为了让学生理解“三维建模与实际生产的联系”，他联系校办工厂，把学生绘制的电机端盖图纸拿去加工，当学生看到自己画的图纸变成真实零件时，眼中迸发的光芒让他坚定了“实践教学”的方向。
2014年，已在教学一线摸爬滚打六年的陈帮军，深感自身知识储备的不足。为了紧跟机械工程领域的发展趋势，他继续求学深造，跨学科的学习经历让他跳出传统机械设计的框架，开始思考“机械与控制”“结构与功能”的深度融合。这段求学经历，也为他后来将“微特电机及控制”确定为研究方向埋下了伏笔。
连续三届“二等奖”之后，他终于捧回四个金奖
在陈帮军的教学生涯中，“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛是绕不开的关键词。自2021年首次指导学生参赛获得机械类团体二等奖起，他便与这项赛事结下了不解之缘。然而，连续两年在同样的位置止步，让他陷入了沉思：“是学生能力不够，还是我的指导方法出了问题？”
2023年，在第十六届“高教杯”竞赛备战期间，陈帮军带着团队重新梳理过往的参赛历程。他发现，学生的问题不仅在于绘图精度不足，更在于缺乏“工程思维”——机械类成图只关注结构尺寸，忽略了与电子控制的适配性；电子类绘图只注重电路逻辑，脱离了机械零件的实际安装需求。“成图不是画图纸，而是画工程、画未来。”他在备赛动员会上这样对学生说。为了打破这一瓶颈，陈帮军构建了“分模块补短板+跨领域融合训练”的指导体系。针对机械类成图，他将自己研究的“微特电机”实物零件搬进实验室，让学生对照零件绘制图纸，再用3D打印技术制作模型验证——当学生发现自己绘制的轴承图纸因"公差标注错误"导致打印模型无法装配时，才真正明白“图纸上的一个数字，就是工程实际中的一处关键精度”。针对电子类成图，他邀请电气专业教师共同编写《电子电路绘图规范手册》，把“永磁电机控制电路设计”作为训练课题，让学生先绘图、再仿真、最后与机械结构适配调试。
2024年第十七届“高教杯”竞赛，成为陈帮军和学生们突破自我的关键一役。在数字化创新赛道，学生团队需要提交“永磁电机数字化孪生模型”，却在数据同步环节遇到了难题——模型显示的温度数据比实际运行数据慢了5秒。深夜的实验室里，陈帮军带着学生一遍遍排查问题，最终从他的研究成果“基于恒转矩控制的电机配重式上肢健身器械”中汲取灵感，指导学生在模型中加入“实时数据刷新”模块，将同步误差控制在0.5秒内。
当竞赛结果公布，他带领的学生团队一举斩获电子类先进成图、数字化创新、机械类团体、先进成图四项国家级一等奖时，陈帮军的手机被学生们的消息刷屏。“老师，我们做到了！”“谢谢您教会我们‘机械要精、电子要准、创新要实'！”看着屏幕上的文字，他想起备赛期间学生们在实验室度过的无数个深夜，想起自己为了帮学生解决技术难题，多次联系河南省风机泵类工程技术中心（他参与申报的省级平台）获取工业电机数据，心中满是欣慰。这一年，他也凭借突出的指导成果，获得了全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛组委会颁发的“优秀指导教师一等奖”。
十五项专利，没有一项锁在柜子里
“科研不是为了发论文、拿专利，而是为了更好地教学。”这是陈帮军常挂在嘴边的一句话。
在《三维软件应用》课程中，2025年，陈帮军主持的“航空永磁电机低温重载运行关键技术及应用”项目获得中国航空学会科技进步奖二等奖。这项成果的研究过程，被他拆解成多个教学案例融入课堂：在《机械设计》课程中，他讲解电机转子结构优化的思路；在《电气控制》课程中，他分析低温环境下电机控制算法的调整；在大创项目指导中，他带领学生围绕“电机降噪”开展研究，依托伺服控制郑州市重点实验室平台，完成4项国家级大创项目、3项省级大创项目。
科研反哺教学的成效，不仅体现在学生竞赛成绩的提升上，更反映在学生的就业质量中。陈帮军培养的学生中，20余人进入电机相关企业担任重要技术岗位。“陈老师课堂上讲的电机控制案例，和我们公司的实际项目高度契合，入职后很快就能上手工作。”在深圳好赢电子有限公司工作的毕业生包智勇在给陈帮军的感谢信中这样写道。
一支粉笔，两代师心
“陈老师不仅教我们怎么备课、怎么指导竞赛，更教我们怎么把科研融入教学。”青年教师刘超回忆道。在指导刘超备战学生竞赛时，陈帮军把自己整理的《竞赛常见错误案例集》毫无保留地分享给他，陪着他一起听课、一起批改学生作业、一起在实验室解决技术难题。在他的指导下，刘超带领学生获得20项全国竞赛奖项，从一名教学新手成长为学校的“骨干教师”。
如今，40岁的陈帮军虽然已经成为学校机械工程学科的骨干教师，但他依然保持着对教育事业的热爱与敬畏。他依旧会在深夜的实验室里陪着学生备战竞赛，依旧会为了一个科研项目的突破反复实验，依旧会为了优化一个教学案例反复打磨。
“教育是一项需要用心经营的事业，需要我们用热爱、耐心和责任去浇灌每一位学生的成长。”陈帮军说。
十八年来，他手中的图纸已从三尺讲台铺展到航空电机的精密部件，他深耕的沃土已从一间实验室延伸到学生奔赴的广阔产业前线。在未来的教育道路上，他将继续以图为桥，搭建起学生与工程世界的连接；以研为犁，深耕机械工程教育的沃土，用自己的坚守与付出，为国家培养更多优秀的机械工程人才，为河南高等教育的发展贡献更多力量。
他始终相信，每一张图纸的线条终将延伸为民族制造业的筋骨，每一次课堂的灯光终将汇聚成大国工匠的星河。
