百年大计，教育为本。2026年9月10日是第42个教师节，今年主题为“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”。为深入贯彻教育部关于宣传优师典型的工作要求，党委宣传部即日起联合各学部（院），集中开展优秀教师典型宣传报道。我们将以数据和荣誉说话，以细节和故事传情，讲好黄科大教师故事，展现我校教师立德树人、潜心育人的良好形象，让榜样的力量引领更多教师见贤思齐、逐光前行。
人物名片：张金平，博士，教授，硕士生导师，获评“河南省优秀教师”“河南省教育厅学术技术带头人”“河南省高等学校青年骨干教师”等，多次获评校级优秀教师与先进工作者。指导学生荣获大学生物理实验竞赛国家级和省级一等奖、二等奖和三等奖共8项，指导学生获批和完成国家级、省级和校级大创项目多项。主持或参与地厅级以上科研项目20余项，发表SCI论文40余篇。授权发明专利4件。
在黄河科技学院工学部的实验室里，常常能看到这样一幕：一位老师正带着学生屏息凝神，微调计算模型中各原子的初始坐标与晶格常数。她的指尖在键盘上跳跃，目光却仿佛穿透屏幕，直抵看不见的微观世界，与那些精密的物理规律轻声对话。她就是张金平老师——一位在物理星空中执着追光、又在育人旷野上默默点灯的人。
物理的世界，有熵增，也有奇迹；有冰冷的公式，也有滚烫的理想。而张金平，就是那个把两者缝合在一起的人。
课堂之上，她让"势能"开口说话
物理课上，她从不急着翻开课本。她喜欢先抛出一个问题，像往平静的湖面投一颗石子，等涟漪荡开，再牵着学生走进公式背后的世界。
张金平常说："教育不是灌输，而是点燃火焰。"这句话，在她与学生小张的故事里，燃出了最明亮的火花。
小张上课从不抬头，像一棵被遗忘在角落的植物，第一次章节测试只得了41分。张金平没有批评，也没有说教，只是在课间轻声问他来自哪里。当得知他来自黄河边的洛阳孟津后，一个教育的契机悄然浮现。
下一堂"机械能守恒定律"课上，她放出一张壶口瀑布的航拍图，教室里的空气忽然安静了。"黄河水为什么能发电？"她问。学生们怔住了。她娓娓道来："因为水从高处流下，重力势能转化成了动能。黄河从青藏高原出发，一路奔涌，从未停歇，因为它知道方向——往低处流，往大海去。"她顿了顿，目光温柔地落向小张："一个人也是一样。你从出生起就带着自己的势能。觉得难，不是没有能量，而是还没找到转化的方式。"
小张缓缓抬起头。课后，他第一次主动追问"势能转化"的道理。张金平耐心地解释："你爸在工地上搬砖，是把体力转化成家庭的生计；你坐在教室里，是把书本转化成头脑中的能力——都是能量转化。黄河有源头，有高度，所以奔流不息。你也有。"
那番话像一道光，劈开了小张心里的雾。从此，他认真听课，主动坐到前排，期末考试拿到了88分。张金平用物理的语言，将一个"躺平"的少年唤醒——只要方向对了，所有的势能，终将汇成向前的奔流。
竞赛场上，她把讲台磨成聚光灯
如果说物理实验是探索真理的刀锋，那"讲课"就是把刀锋磨亮的手艺。而在张金平眼里，比赛从来不是终点，而是让学生站上舞台、发现自己光芒的跳板。
她始终相信：育人铸魂为先，摘金夺银为末。大学生物理实验竞赛中的"讲课类"赛道，是出了名的"硬骨头"——选手不仅要会做实验，更要会"讲"实验。自2020年起，她和搭档带领学生征战这一赛道，从选题推敲到教学设计打磨，从逐字逐句推敲讲解逻辑到无数个夜晚的模拟试讲，寸步不离。学生在台上讲，她们在台下记——哪个手势不自然、哪处衔接生硬、哪个类比不贴切，一一复盘。第一次参赛便斩获全国大学生物理实验竞赛二等奖。之后的几年，她们厚积薄发，2025年一举拿下国家一等奖和国家二等奖。
2026年暑假，张金平与搭档依旧放弃了休息。实验室成了"作战指挥部"，窗外的蝉鸣和仪器的嗡鸣交织成整个夏天的背景音。围绕"声速的测量"选题，师生团队反复雕琢每一处细节——导入如何引人入胜，公式推导如何可视化呈现，结尾如何升华。两位老师时而化身严苛评委，一针见血；时而变成温暖听众，为每一个微小进步喝彩。面对学生的紧张与疲惫，她总说："讲课不是背书，是带听众进行一场思维探险。我们就是那个最靠谱的向导。"
决赛聚光灯下，学生从容自信，将复杂原理娓娓道来，最终在2026年8月26日化作沉甸甸的果实——团队一举斩获河南省大学生物理实验竞赛一等奖。当学生走下领奖台的当天，张金平便对学生说：“省一等奖是新的起点，我们要带着这份信心和经验，向国赛最高领奖台发起冲击。”于是，实验室的灯光再度亮起，新一轮的备赛悄然启动。她以竞赛为炬，照亮的不只是知识的边界，更是学生成长的远方。师者如光，微以致远——这便是张金平坚守的初心，也是最动人的育人答案。
以研为桥，她托举学生触碰科学的天花板
科研对张金平而言，从来不是孤身登高的梯子，而是俯身托举学生向上生长的双手。她总对学生说："真正的好研究，是从一张白纸开始，画出整个宇宙的骨架。而你们，才是执笔的人。"
她指导的大创项目，始终紧扣"让基础研究落地"的核心。在"碱金属离子电池Bi/MXene复合材料设计与性能研究"中，学生试图用第一性原理计算预测铋与MXene复合后的储能潜力，却被海量数据和复杂的能带图困住了脚步。数据像一团乱麻，能带图如天书般晦涩，学生们盯着屏幕，眼神发直。
张金平没有直接给出答案，而是引导学生引入“界面工程”思路，构建异质结模型，计算吸附能和电荷差分密度。她告诉学生：“MXene就像一层柔性的导电缓冲垫，我们要用数据证明它不仅能缓解铋的体积膨胀，还能加速离子传输。”学生们在超算中心熬了四个月，终于捕捉到界面处显著的电荷重分布现象，从理论层面证实了复合结构对碱金属离子存储的促进作用。
研究深入后，学生发现仅靠吸附能数据不足以完整描绘储能机制。张金平敏锐捕捉到困惑，带领团队进一步计算了离子扩散势垒和理论比容量。那段时间实验室的灯光常常亮到深夜，学生们一边编写脚本处理庞大的数据，一边绘制三维晶体结构图。最终，这套DFT计算模型成功预测了复合材料的高容量与高导电性，为后续实验合成提供了精准的理论指导。
星火不息，长夜有光
从深耕课堂到指导竞赛，从引领大创到思政帮扶，张金平以多重身份书写着同一份初心。她像一位不知疲倦的追光者，在物理的浩瀚星空中探秘未知，更在育人的沃土上，用智慧与仁爱，点燃了一盏又一盏属于未来的星辰。
能量守恒定律告诉我们：能量既不会凭空产生也不会凭空消失，它只会从一种形式转化成另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能量的总量是保持不变，不增不减的。
而张金平用投身教育的经历验证了另一条更温柔的定律——
师者的光从不灼人，它只在最深的褶皱里，种下破土的种子，然后静候万千春天。
