9月8—11日，我校举行了项目化教学课程第一批阶段性验收评审暨第二批立项评审会议，杨保成副校长全程指导评审汇报，教务科研处处长李高申、各学部（院）教学院长、教务办主任、科教中心主任、各项目负责人等参加了会议。

9月8日，学校首批立项的项目化教学课程阶段性验收答辩评审会在信息大楼一楼会议室举行。经专家函审，推荐19个项目参加现场答辩，项目负责人分别就项目研究，项目任务完成情况、项目实施情况、改革实践效果与实际应用价值、成果创新性和特色等方面进行了汇报。专家组经过审阅材料、听取汇报、提问质询、综合讨论等环节形成最终阶段性评价意见，“数字化生活与未来建筑”“体育教学技能实训”等5门课程评为“优秀”等级，“英语读写教学实践”等10个项目为“良好”等级。

9月9日-11日，杨保成带队先后到工学部、艺体学部、医学院、商学院、外国语学院、职业技术学院对第二批申请立项的项目化教学课程进行评审。评审现场采用听取汇报、质询研讨、综合点评的方式开展。

杨保成针对项目化教学立项申报中存在的岗位任务不清晰、项目来源不明确、学时分配不合理、课程评价体系不完善等问题逐一进行了具体指导。他强调，一是明确课程定位。项目化教学申报课程应明确本课程在整个培养方案中的位置，理清本课程与前修的基础课程及后续的应用型课程的逻辑关系。二是做好课程设计。项目化教学要体现综合性、创新性和挑战度，围绕岗位任务开展项目化课程设计。设计中要考虑到学生的基础和前期课程支撑、教师所具有的项目资源。三是做好项目的遴选。根据市场需求开展“真实性”项目，从及时性（正在开展的真实项目）和延时性（过去完成的真实项目）两个方面做好内容选取；对个别专业没有好的真实项目，建议提供虚拟仿真项目等；项目的大小要合适。四是安排好课内与课外、理论与实践的学时分配。建议理论学时不超过课内总学时的30%；压缩课内学时，充分发挥学业导师的作用，给学生留足自主创新、创作的空间和时间，引导学生在课外积极开展自主学习与训练，学生要付出足够的努力以达成培养目标。五是建立客观的评价标准。以市场导向、成果导向、客观性评价、市场评价为原则，根据课程特点采取市场直接评价或仿真评价，学生成果以交付市场使用的不同标准划分不同的等级，处理好团队评价与个人评价，有效激励学生做好项目。

杨保成最后指出，以往传统的教学仅能使学生达到“见过、做过”，但通过在高年级阶段实施项目化教学改革，让学生真正“忙起来”，使“课堂”为中心转变为“工作场景”为中心，着力培养学生解决复杂综合问题的能力，促进学生在真实项目训练中实现“做成、做好”，以成为实际工作岗位中的佼佼者，无缝衔接用人单位和市场检验，最终实现学生高质量就业。各科教中心负责人要高度重视项目化教学改革，认真研究项目化教学的目的、意义和内涵，组织专业教师修改和完善教学方案，指导专业教师高质量开展项目化教学，合力打造全新的、以项目化教学为引领的产教融合应用型课程体系。