郭海松教授，自2013年到黄河科技学院任职四年来，先后主持省部级教学科研项目6项，主持地厅级项目3项，主持校级项目2项。共获得省部级成果二等奖2项，校级成果特等奖1项，2次校先进个人，1次校优秀教师。现为河南省仪器仪表学会常务理事，郑州市第六批特聘高层次人才，黄河科技学院电子信息类专业指导委员会副主任，电子与通信工程系主任。

郭海松教授曾在部队院校从事教学科研工作二十多年，亲历了原军校从学历教育到任职教育的转型工作，积累了应用型人才培养的经验。2013年来我校之后，他惊喜的发现我校着力构建的“本科学历教育与职业技能培养相结合”的技能应用型人才培养模式，恰好能够发挥出自己的特长。“来到这里工作后，这里的教学理念以及各种平台都让我如鱼得水，工作起来非常顺利。”郭海松教授说。

不负重任

2013年来校后，恰逢学校被教育部批准为“应用科技大学战略研究试点单位，作为电子与通信工程系主任郭海松教授肩负着学校重点专业电子信息类专业的转型发展、内涵建设的重任。三年多来，他主持了河南省科技计划重点攻关、河南省高等教育教学改革研究、河南省专业综合改革试点、河南省精品资源共享课程、河南省实验教学示范中心省级项目共5项；获省级教学（科研）成果二等奖2项。强力推动了学校“河南省首批示范性应用技术类型本科院校”的建设。

教书育人

尽管身兼管理工作，但郭海松教授从未离开过教学岗位。教学过程中，他始终坚持以岗位实际需要能力为导向构建专业课程体系的新思路，改变以学科为导向构建专业课程体系的思路，避免人才供给与需求在人才培养规格上错位对接。
郭海松教授围绕创新创业新常态积极开展课程改革，对自己主讲的《电子信息工程导论》课程目标实施重定位：依据学校“本科学历教育与职业技能培养相结合”的人才培养模式，构建了“专业教育到职业引导”的内容体系，即从学生创新创业入手，引导学生了解职业需求及早确立自己的创业就业方向。为此，该课程被评为“2014年度河南省精品资源共享课程”。为学校荣获首批“全国高校创新创业工作50强”、登榜“全国首批深化创新创业教育改革示范高校”起到了推动作用。

勇于创新

郭海松教授非常注重教学改革研究，重视教学资源建设。在2016新版“电子信息类专业人才培养方案”修订过程中，他引入专业培养分流化理念，设定就业、创业和考研多类型人才培养目标、创建多样式课程选择体系、打造多功能教学平台，实现多类型人才的综合培养，满足学生个性化成才的需求和国家经济社会发展对高校多样化人才培养的要求，实现人才培养与岗位需求的无缝对接；构建集现场教学、网上虚拟、仿真模拟、工程实践“四位一体”多维度实践教学平台，实现验证、综合、工程、创新多种实验教学功能的统一，使现有教学资源得到重新整合，传统人才培养模式功能得到深度拓展，改变了普通高等院校本科人才培养模式趋同的状况。为此，郭海松教授主持的省级教改项目“电子信息类专业岗位技能培养改革与实践”获得了2016年度河南省高等教育教学成果二等奖。

谈到今后的工作，郭海松教授表示将更加努力工作和学习，率先垂范，爱岗敬业，不断创新教学理念和教学手段，带领全系师生取得更大的成绩。