人物名片：杨玲，副教授，艺体学部辅导员，国家三级心理咨询师、创业咨询师、高级工艺美术师，“同心缘”辅导员工作室主持人。荣获河南省优秀辅导员、全国民办高校优秀辅导员、郑州市大中专三下乡优秀先进个人，校级优秀共产党员、十佳辅导员、文明网民、优秀指导教师等荣誉。主持地厅级科研项目15项，其中主持《画出心灵，画出健康》项目是河南省思政精品项目。参与2项省级课题，发表学术论文8篇，多篇学生管理经验在公众号平台推送，连续2年指导多名学生参加河南省大学生创新创业挑战杯大赛并获奖。
“两眼一睁，忙到熄灯。”这是辅导员之间流传的一句自嘲。杨玲一笑而过。这一笑，就是20年。
20年，她带出了1000多名毕业生，其中所带班级7个获得省级优秀班集体，2个获得省级五四团支部；她带的学生捧回了15项国家级和100余项省级设计大赛奖项；她主持的“画出心灵，画出健康”艺术疗愈工作坊获批河南省思政工作精品项目。可这些数字，都拼不出完整的杨玲。真正拼出她模样的，是学生们喊了20年的那声“玲姐姐”；是那个曾满脸痘痘、缩在角落里的女孩，毕业那天哭着冲过来抱紧她的瞬间；是深夜病房里，她握着学生手时掌心传来的温度。
“前5年靠激情，中间靠热情，后来靠感情”
2003年，杨玲大学毕业，成为了黄河科技学院艺体学部的一名辅导员。那时的她每天穿着职业套装、蹬着高跟鞋，手捧文件夹，学生上课她就坐后排一起听，学生做手工她就一起做。
“那会儿就是拼，24小时在线。”杨玲回忆。用她自己的话说，这20年可以分成三个阶段：
第一个5年，靠的是激情——刚当辅导员，怕辜负了学生，所以全身心扑进去，和学生同吃同住，半夜学生发烧她背起来就往医院跑。
第二个5年，靠的是热情——熟悉了这份工作，她和学生一起参赛、一起拿奖，教室和赛场就是她的第二个家。
到了第三个5年，她开始给女生做美甲，请男生喝奶茶。“我靠的是感情，”杨玲说，“激情和热情都在，但最重要的是，我和学生之间早就不只是师生了。”
学生也拿她不当外人。失恋了找她哭，挂科了找她诉，跟父母闹翻了也来找她。有个女生毕业后给她发微信：“玲姐姐，我妈说天底下除了她，就你对我最上心。”
20年，激情没退、热情没减、感情越积越厚——杨玲和学生之间，早已超越了普通的师生关系。她成了他们的“玲姐姐”，也正是在这个过程中，她开始思考一个问题：除了管住学生，她还能为他们做什么？
“严是严，但他们懂”
在班级管理上，杨玲有自己的辩证法：严得有道理，爱得有原则。
她带的是艺术设计专业的学生——搞艺术的人，不拿作品说话拿什么说话？所以大赛来了，她要求全员上阵，80%的学生被她推进了各类设计赛场。这些学生捧回了国家级奖项15项、省级奖项100余项。
但她不搞一刀切，更讲究“因人设道、因班设规”——针对不同专业、不同特点的学生，她会根据每个班的学风和性格“量身定制”管理方式。针对视传专业学生思维活跃的特点，她主抓“特色班级创建”，所带2013级视传一班在学校首届评比中拿下全校第一名；针对环境设计专业学生动手能力强的特点，她发起“石头上画画”活动，被人民日报、郑州电视台、人民网等十几家媒体报道。
这就是杨玲的“严”——不光是管住学生，更是管到学生心里去。
“画着画着，心里就松快了”
2018年秋天，一个女孩被同学拽进了杨玲的工作室。
油头垢面，满脸痘痘，穿着拖鞋，缩在角落里一言不发。同学悄悄告诉杨玲：“她很久没出宿舍了，课也不上，天天躺床上发呆，说活着没意思。”
杨玲没有追问“你怎么了”，也没有讲“你要振作起来”。她递过一支笔和一张白纸：“我听说你画画挺好的，能给我画一幅吗？”
女孩愣了一下，接过笔。一开始胡乱涂，涂着涂着线条有了形状——一间阴暗的房间，窗户紧闭，角落里蜷着一个小人。
“这个小人是谁？”杨玲问。
“就是我。”声音很轻。
从那天起，女孩每天下午来工作室画画。杨玲不提她的“问题”，就聊构图、聊色彩、聊情绪。画到第七天，窗开了；画到第二十天，角落里多了一束光。
女孩开始主动说话了：“老师，其实我觉得……好像也没那么糟。”
三个月后，她回去上课了；半年后，她的画里有了朋友和阳光。毕业那天她冲过来抱住杨玲，眼泪把衬衫洇湿了一片。
这个故事，是杨玲独创的“画出心灵，画出健康”艺术疗愈工作法的起点。作为国家三级心理咨询师和高级工艺美术师，杨玲把“绘画”和“心理”做成了同一件事。近10年，她累计通过绘画疗愈帮助上百名学生走出心理阴霾，开展团体心理辅导数百场。2020年，这个项目获批河南省学生思想政治工作精品项目。
她主持的“同心缘”辅导员工作室，是学校重点建设的6个辅导员特色品牌工作室之一——在黄河科技学院，辅导员不是单打独斗的“救火队员”，学校为每一名辅导员搭建了从“青蓝工程”师徒结对到科研平台支撑的完整成长体系。杨玲在这里扎下了根，也在这里开出了花。但她最得意的，是学生们离开工作室时脸上的笑。
“帐篷缝完那天，全班抱在一起哭”
走出工作室，杨玲带着学生走向更广阔的天地。
2008年汶川地震，她带着服装专业31名学生赶制救灾帐篷。缝纫机从早响到晚，针扎了手也顾不上停。“缝完最后一顶那天，全班抱在一起哭。”当年的学生回忆道，“那是我第一次觉得，学这个专业真有用。缝完最后一顶那天，全班抱在一起哭。”
那批帐篷总共300顶，随后被紧急送往灾区。这件事杨玲很少主动提，但有学生把当年的照片一直留着：“那是我们的大学高光时刻。”
从灾区回到校园，杨玲没有停下带领学生走出校门的脚步。她还带领学生参加“大河健康走”公益行动，三年累计2000多公里。乡村支教、疫情防控、乡村建设志愿者——她鼓励学生“寒假暑假别闲着，出去看看真正的中国”。多名学生获得省市校“三下乡”先进个人。
杨玲说，带学生走出校园，是为了让他们知道“学这个专业能做什么、能为谁做”。而走完这一步，她还要帮每一个学生想清楚另一个问题：“你将来要去哪儿？”
这就是她的“三阶导引法”：
学业阶段——搭建“学长领航-教师护航-企业助航”帮扶机制，所带班级考研录取率逐年攀升。
情感困惑期——开设“爱情修炼手册”工作坊、“情绪垃圾桶”团体辅导。有个男生因为失恋闹退学，杨玲把他拽进工作坊，三堂课下来，男生主动找她：“老师，我想明白了，我得先把自己活好。”
职业规划期——推出“职业画像”测评体系，从专业能力、性格特质、职业兴趣等多维度精准画像。87%的学生通过它找到了明确的发展方向。
方向有了，她再推一把：带领学生在“挑战杯”河南省大学生创业计划竞赛中捧回银奖；帮学生考取各类职业资格证书，拓宽就业渠道。培养的学生中，走出了“全国大学生自强之星”“郑州市三好学生”“河南省优秀毕业生”。
20年寒来暑往，杨玲送走了一届又一届学生。她的“芳华”在迎新送老中渐行渐远。有人问她值不值，她指了指办公室墙上学生写的一行字：“工作虐我千百遍，我待工作如初恋。”“这就是答案。”她说。
杨玲的故事，是“育人”二字最朴素的注解，也是黄河科技学院“办一所对学生最负责任的大学”这一办学愿景最有力的注脚。
